Esse projeto tem como foco o registro das várias vivências infantis ao redor do mundo no contexto da pandemia COVID-19. A ideia é criar um blog que possa contribuir com esse momento histórico e auxiliar educadores e famílias nas relações das crianças com relação a uso da tecnologia na educação infantil, recursos lúdicos explicativos da COVID-19, produtos educacionais que podem auxiliar crianças e pais nesse contexto.
O Livro Infantil LIVRO PDF-O ESCUDO PROTETOR CONTA O REI VÍRUS
Autora: Lic. Guadalupe del Canto
Psicóloga perinatal e especialista em desafios reprodutivos
É um bom conto para explicar de forma lúdica às crianças o que está acontecendo no mundo em decorrência do COVID19.
Cansaço, gastos extras, acúmulo de trabalho, estresse, barreiras tecnológicas e jornadas intermináveis passaram a fazer parte, com maior frequência, da rotina dos professores, desde o início da pandemia do novo coronavírus.
Além de todo o serviço, os professores ainda precisaram aprender a usar novas tecnologias, gravar vídeos, novos aplicativos, além de todo investimento em novos equipamentos. E muitos professores não tinham total domínio de novas plataformas, de tecnologias, então eis mais uma dificulade.
Essa pesquisa abaixo foi feita no auge do isolamento abril/maio de 2020, o que ajuda a enteder melhor o aumento de atividades dos professores, e mesmo em um mundo de incertezas ainda continuaram se esforçando, trabalhando pra levar conheciimento aos seus alunos.
Para mais de 65% das respondentes, o trabalho pedagógico mudou e
aumentou, com destaque para as atividades que envolvem interface e/ou
interação digital.
Observa-se a preocupação das docentes em organizar o tempo com os alunos, garantindo o conteúdo das disciplinas. Dentre as estratégias utilizadas pelas professoras, ressalta-se o uso de materiais digitais via redes sociais (e-mail, WhatsApp, etc.) em todas as etapas/modalidades.
Questionário respondido por 14.285 professoras e professores de todas as 27 Unidades da
Federação, entre 30 de abril a 10 de maio de 2020 pela Fundação Carlos Chagas.
Fonte: Pesquisa Educação Escolar em Tempo de Pandemia; Appsindicato.org.br.
Neste
momento pandêmico, muitas famílias ficaram na função de desenvolver está
aprendizagem dentro de casa, desta forma, na pesquisa que ficou evidenciado que
crianças com poder aquisitivo mais alto tem melhores oportunidades para
desenvolver plenamente.
De
acordo com Delboni (2021), pesquisas apontam que crianças já 0 a 5 anos, já
apresentam os impactos negativos da COVID-19 em relação ao desenvolvimento
psicossocial, pelo fato do isolamento social. Portanto, na reportagem foi
pontuado a importância da relação criança e escola, e os vínculos sociais e
emocionais construídos na primeira infância, mas com disseminação do
Coronavírus, foram prejudicados.
DELBONI, Carolina. Educação Infantil sente impacto da pandemia no desenvolvimento da criança. < https://emais.estadao.com.br/blogs/kids/educacao-infantil-sente-impacto-da-pandemia-no-desenvolvimento-da-crianca/>. Acesso em :27 de jul.2021
A Brincadeira Caça ao Tesouro é muito divertida! Sendo uma ótima maneira para trabalhar as letras do nome da criança, além disso possibilita a criança a explorar os objetos ao seu redor que iniciam com a letra inicial do nome.
Tabelinha
educativa
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Dia
da semana |
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Terça |
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Sexta |
Sábado |
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Leitura
de hoje. |
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Tarefa de casa ajudar a mamãe. |
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Vamos fazer um desenho e colorir. |
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Qual oração que devo fazer. |
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Brincar em família. |
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1
— Dia da semana você escolhe ou deixa seu filho escolher e marque na tabela.
2
— Escolher um livro, leitura educativa para ler você escolhe ou deixe seu filho
escolher.
3
— Tarefa de casa, escolha algo que seu filho de conta de fazer para te ajudar
na arrumação da casa.
4
— Desenho para colorir mande ele fazer um desenho bem bonito algo que ele
ver da janela ou viu em um livro o que ele gosta de desenhar.
5
— Uma oração sempre é bem vida na família escolha uma e faça com seu filho ou
ler algo para refletir.
6
— Brincar em família, ensinar seu filho fazer um bolo, jogar um jogo educativo
de menos vídeo game.
O início da pandemia do Coronavírus, fez com que as pessoas pausassem suas rotinas para cuidarem de sua saúde, além do surgimento de muitas incertezas e medos. O “novo normal”, impôs para nós algo que é muito difícil visto que somos seres que necessitam de interação: o isolamento social. Por um bom tempo não houve o cafezinho na padaria, tomar sorvete no shopping ou os piqueniques nos parques. Providências que serviram para evitar que o vírus continue a circular afetaram diretamente a saúde mental de todos, mas e em relação as crianças? Nesse momento tão delicado qual o impacto da falta de acesso ao maior meio de socialização da Primeira Infância, a escola? E qual medidas devem ser tomadas e pensadas para contornar os problemas oriundos?
De acordo com a Organização Mundial da Saúde: “Os problemas de saúde mental em crianças pequenas podem estar associados a resultados de desenvolvimento insatisfatórios, como discriminação, exclusão social, problemas de saúde física e estilos de vida pouco saudáveis.” O isolamento social alterou as rotinas dos alunos e levando as aulas a serem transmitidas por telas, fatores que desencadearam estresse e muitas vezes ansiedade. Jack P. Shonkoff, M.D., pediatra e professor de Saúde e Desenvolvimento Infantil em Harvard destaca que a saúde mental não pode ser separada do desenvolvimento cognitivo da linguagem e competência social. Visto que durante a Infância o momento mais efetivo de ter todas as áreas em desenvolvimento e progressão é durante a escolarização, é notório destacar que uma educação infantil de qualidade é capaz de conduzir a criança a um aprendizado inteiro.
Quando buscamos a solução vemos que o problema é social e originário de âmbitos diferentes, mas a Educação Infantil se torna um ponto chave de encontro para impedir problemas futuros. Na medida em que se desenvolve a noção de que o Jardim de Infância é importante, e necessita de planejamento para acompanhar as demandas não só das crianças, mas também dos professores que buscam se adequar ao atual momento. É preciso que esses planejamentos consistam em focar na estimulação da curiosidade, das habilidades motoras, e principalmente social. As questões emotivas devem ser colocadas em ênfase na medida em que os sentimentos devem ser trabalhos com a intervenção moderada. A realização das novas experiências que as tirem da zona de conforto, desenvolvendo o sistema nervoso central diminuindo efeitos nocivos a cognição na idade adulta.
